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Las pruebas de conocimiento aplicadas a los profesores no son satisfactorias. En general, las evaluaciones arrojan que los maestros apenas rozan el 60 por ciento en promedio.



Una de las flaquezas del
sistema educativo nacional es la formación docente bajo los estándares que
exige el sistema de educación de calidad. 



Reportes de organismos
nacionales e internaciones hacen hincapié en que para elevar la pertinencia de
la enseñanza hay que establecer los contenidos que se espera transmitir a los
estudiantes.



En este contexto, los profesores
son el primer eslabón del proceso de enseñanza-aprendizaje en su condición de
facilitadores en las aulas de clases.



El informe "Educación: Una Deuda Pendiente", concluye que en Honduras aún no se han desarrollado materiales que señalen clara y sistemáticamente lo que los docentes deben saber y hacer.



Esto incluye el desarrollo de competencias,
planificación de estrategias pedagógicas, organización del trabajo para
asimilación de conocimiento y la creación de un clima favorable al aprendizaje.



En el Reglamento de Evaluación
Docente se expone el concepto de los estándares de desempeño docente, pero no
los formula. No se ha avanzado ni en esa asignatura ni en la construcción de un
manual de desempeño magisterial.



Las pruebas de conocimiento aplicadas a los profesores no son satisfactorias. En general, las evaluaciones arrojan que los maestros apenas rozan el 60 por ciento en promedio.



De manera singular, se sabe que
los educadores presentan muchas deficiencias en la comprensión de lectura,
análisis de información y razonamiento de datos, lo mismo que el manejo de las
áreas de matemáticas.



La medición del desempeño de
los maestros debería de convertirse en un proceso periódico y en continua
evolución, de conformidad con los lineamientos de la Carrera Docente.



Los estudios sobre el estado
del proceso enseñanza-aprendizaje en Honduras concluye que no hay
correspondencia entre la estructura curricular y el perfil de los maestros en
cuanto a la especialización de sus competencias.



Es bien sabido que la Ley
Fundamental de Educación introdujo modificaciones en la formación académica de
los profesores y su ingreso en la carrera docente; sin embargo, el papel de
ellos como facilitadores para generar conocimiento en las aulas sigue siendo
muy deficiente.



La formación permanente de los profesores se caracteriza por ser débil, limitada y poco articulada. En el área de gestión de recurso docente los avances son menores todavía, lo que lleva a razonar que el sistema educativo tiene menos fortalezas si no se hacen cambios integrales en la carrera magisterial.



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Educación hondureña carece de   estándares de formación docente

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