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Han sido muy pocos los cambios en las prácticas educativas, lo &nbsp;que deriva en la falta de verdaderos procesos de transparencia y de rendición de cuentas sobre el estado del sistema educativo.



La mayoría de los análisis elaborados sobre el estado de la educación en Honduras comparten una conclusión simple: y es que la evaluación de los aprendizajes tiene poco impacto.



El informe llamado "Educación, una deuda pendiente", señala que la información que se desprende de las evaluaciones estandarizadas no tienen mayor incidencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje.



Se sabe que la evaluación es un
proceso necesario para tomar decisiones y aplicar ajustes en aras de mejorar la
impartición de conocimientos y elevar la calidad de los servicios educativos.



Sin embargo, no es suficiente.
Los estudios apuntan que los datos generados por las evaluaciones terminan por
tener una reducida o nula incidencia en el aprendizaje de los alumnos y en su
desempeño.



Un texto elaborado por los
autores German Moncada y Karla Abuslim subraya que los datos arrojados por la
medición del aprendizaje de los alumnos "han sido escasamente usados o al
menos empleados de manera simbólica".



Estos expertos han afirmado que
más bien han servido para restarle mérito al desempeño de los docentes y para
fortalecer o empobrecer las competencias de las instituciones educativas.



También se ha hecho hincapié en
que han sido muy pocos los cambios en las prácticas educativas, lo que deriva
en la falta de verdaderos procesos de transparencia y de rendición de cuentas
sobre el estado del sistema educativo.



La información que se desprende
de las evaluaciones practicadas a los estudiantes no tiene mayor impacto;
tampoco lleva a consecuencias importantes para mejorar las competencias y la
calidad de la educación.



Es mínimo el impacto que tienen
las "evaluaciones estandarizadas" sobre el sentido de responsabilidad
de los principales actores del quehacer educativo. 



Y para que el aparato educativo
sea impactado y tenga cambios importantes, es necesario que las evaluaciones
sobre los conocimientos adquiridos por los estudiantes tengan un alcance más
amplio y sea parte de una estrategia de política pública.



Los estudios indican que en Español, los alumnos hondureños obtienen una calificación promedio de 51 por ciento y en Matemáticas, la nota es de 46 por ciento.



Los malos resultados obtenidos por los alumnos hondureños se mantienen. De esto se deduce que Honduras necesita darle un giro a los métodos de evaluación y adoptar el llamado “modelo constructivista” que está orientado al análisis, el razonamiento y la capacidad de plantear soluciones a los problemas.

Limitado impacto tiene la evaluación de aprendizajes en educación básica

Limitado impacto tiene la evaluación de aprendizajes en educación básica

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